حاجيات
الفتية و كيفية إشباعها
الأسس التربوية للمناهج :
تقوم المناهج الكشفية على الأسس التالية :
1-
هدف ومبادئ
الحركة الكشفية.
2-
احتياجات
وميول الفتية والشباب.
3-
احتياجات
المجتمع.
4-
خصائص
النمو للمراحل السنية.
5-
بناء محتوى
المناهج على أساس مجالات التنمية الشخصية "الجسمي – النفسي –
العقلي – الاجتماعي – الروحي".
6-
تنوع
الأنشطة وتنميتها للعمل الجماعي من خلال الأنشطة الجماعية والفردية.
- خصائص النمو –
لمرحلة الكشاف .
|
المرحلة
|
خصائص النمو
|
طرق الإشباع
|
|
الفتيان 13-15
سنة
|
النمو الجسمي:
النمو الانفعالي:
النمو الاجتماعي:
|
البرامج الرياضية والمنافسات.
1-
حفلات
السمر.
2-
برامج
الخدمة العامة.
3-
المسابقات
الفردية والجماعية.
4-
المخيمات
الكشفية.
5-
الرحلات
الخلوية.
6-
تطبيق
نظام الشـــارات في الوحدة (جدارة – هواية).
7-
نظام
الطلائع.
8-
العاب
المخاطرة.
9-
الاجتماعات
الكشفية.
|
- أسلوب تطبيق المناهج الكشفية لإشباع حاجيات الفتية:
أولاً: تطبيق المناهج وفقاً للطريقة الكشفية:
1)
العهد
والقانون :
يحتوي العهد والقانون مجموعة من المثل والقيم والاتجاهات
السلوكية الحميدة والتي إذا ما عمل بها الكشاف سيحقق الاتجاهات التربوية والسلوك
الشخصي في المناهج الكشفية ولن يتأتى ذلك إلا بالقدوة الحسنة من القائد الكشفي
لكشافيه.
2)
التعلم
بالممارسة:
تقوم المناهج الكشفية على اكتساب
المهارات وتعلم الاتجاهات والقيم من خلال الممارسة العملية لأفراد الفرقة الكشفية
لجميع البرامج
والأنشطة
الكشفية .
3)
العمل
في جماعات صغيرة ( نظام الطلائع ):
يتم تنفيذ برامج الوحدة الكشفية من خلال الطلائع وذلك
بهدف تنمية التعاون والتدريب على القيادة والعمل الجماعي.
4)
برامج
متدرجة ومثيرة:
تتضمن أنشطة متنوعة لإشباع رغبات المشاركين وتشمل الألعاب
والمهارات والخدمات العامة والبيئية ويمارس الجزء الأكبر من هذه الأنشطة في الخلاء
وبين أحضان الطبيعة.
ثانياً: الربط بين المنهج الكشفي والمقررات
الدراسية:
تعتبر
الممارسة العملية من أهم وسائل التعليم حيث يكتسب المتعلم من خلالها خبرات مباشرة
وحيث أن المنهج الكشفي يشتمل على العديد من المواضيع المستمدة من المقررات
الدراسية لذا فإنه يتعين على القائد الكشفي الربط بين هذه المواضيع والمقررات
الدراسية تحقيقاً للتكامل في اكتساب الخبرات التعليمية، مثلا في مادة الجغرافيا
يمكن الربط في المواضيع التالية:
الجهات
الأصلية والفرعية – معرفة الاتجاه ليلا ونهارًا - رسم الخريطة – مقياس الرسم .. الخ.
ثالثاً: الاستعانة بالمتخصصين:
وتشمل
هذه الاستعانة المعلم – ولي أمر الكشاف – أصحاب الاختصاص .
كيف يمكن الاستعانة بالمعلم؟
يستطيع
القائد الكشفي الاستعانة بمعلمي المواد المختلفة بالمدرسة في تنفيذ بعض البرامج
سواء كانت برامج التقدم أو برامج الهوايات فمثلاً :
Ø معلم التربية الإسلامية "محاضرة –
ندوة".
Ø معلم اللغة العربية "حفل سمر –
مهرجان".
Ø معلم العلوم "تجارب علمية –
هوايات".
Ø
معلم
الحاسوب "مهارات".
Ø معلم التربية البدنية "هوايات-مهارات"
.
رابعاً: إذكاء روح التنافس بين
"الفتية/الطلائع" من خلال :
Ø عرض لوحة التقدم الخاصة بأعضاء الوحدة في النادي.
Ø إقامة المسابقات بين الطلائع.
Ø تقليد الفتية الشارات في حفلات خاصة.
Ø عرض أعمال وإنجازات الفتية والطلائع في نادي
الفرع.
Ø إنجاز متطلبات التقدم من خلال أنشطة الوحدة.
بعض الأمثلة للأهداف السلوكية لمنهج مرحلة الكشاف
|
المجـــــــال
|
صياغة الهدف السلوكي
|
|
التربية الدينية
|
-
أن يردد
الكشـــاف نشــيد سيد الاسـتغفار.
|
التربية الوطنية |
-
أن يسرد
الكشاف أهم المعارك التي خاضها خالد بن الوليد رضي الله عنه.
|
|
التربية الكشفية
|
-
أن يبرهن
الكشاف عمليا على كيفية استخدام البلطة وطرق الحفاظ عليها.
|
|
التربية الاجتماعية والبيئية
|
-
أن يشرح
الكشــاف علامات المرور ومدلولاتها.
|
|
التربية العقلية والأنشطة العلمية
|
-
أن يرسم
الكشــاف خطوات عمل جهاز علمي .
|
التربية الصحية |
-
أن يصف
الكشــاف أجزاء ومكونات جسم الإنسان الرئيسية.
|
التربية الرياضية |
-
أن ينظم
الكشــاف مباريــات / مسابقات للوحدة .
|
ملاحظة :
يمكن قياس الحد الأدنى للأداء بعدة طرق منها :
Ø
النسبة
المئوية.
Ø
الوقت الذي
يستغرقه الكشاف في الوصول للنتيجة.
Ø
تعداد
عناصر المادة العلمية.
كما أن معيار الحد الأدنى للأداء يلغى عند صياغة الأهداف
الوجدانية الانفعالية لصعوبة قياسها
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق